Unidad Didactica

UNIDAD DIDÁCTICA.-

TEMA: EL PROCESO DE BÚSQUEDA DE EMPLEO Y DE SELECCIÓN DE PERSONAL.-




Nombre: Jorge Fernández Peiró
C.A.P.





ÍNDICE:

- 1.- INTRODUCCIÓN
- 2.- UBICACIÓN
- 3.-DESTINATARIOS
- 4.-TEMPORALIZACIÓN
- 5.- JUSTIFICACIÓN
- 6.- OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
- 7.- ESTRUCTURA DE CONTENIDOS:
o CONCEPTOS
o PROCEDIMIENTOS
o ACTITUDES
- 8.- METODOLOGÍA
- 9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- 10.- EVALUACIÓN
- 11.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
- 12.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD









1.- INTRODUCCIÓN.-
El módulo de FOL, común a todos los Ciclos Formativos de Grado Medio contribuye a las siguientes finalidades que, según el artículo 2 del R.D. 362/2004, de 5 de Marzo, persigue la formación específica:
- Adquirir la competencia profesional característica de cada título y de las cualificaciones que lo integren y capacitar para el ejercicio de las actividades profesionales inherente a aquellas.
- Comprender la organización y características del sector socioproductivo correspondiente, así como la realidad socioeconómica del territorio de cada Administración en el que se ubique la actividad de dicho sector, de modo que estas enseñanzas respondan siempre a las necesidades del entorno.
- Adquirir las competencias para integrarse en equipos de trabajo y los conocimientos y habilidades necesarios en materia de prevención de riesgos laborales, de acuerdo con las normas vigentes.
- Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo o a la reinserción laboral, conforme a las expectativa personales y profesionales, así como la legislación laboral básica y los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales.
- Fomentar el espíritu emprendedor y proporcionar la formación necesaria para el desempeño de actividades por cuenta propia y empresariales, en especial en empresas de economía social.
- Fomentar la formación a lo largo de la vida y motivar futuros aprendizajes a través de vías formativas que se adapten a las situaciones personales y profesionales de los ciudadanos.
Como se puede observar, dentro del módulo de FOL, y a su vez dentro de los objetivos generales del mismo, encontramos la búsqueda de empleo (es decir, el desarrollo de itinerarios profesionales) como una de las finalidades primordiales. Es por ello que nos centraremos en el TEMA DEL PROCESO DE BÚSQUEDA DE EMPLEO Y DE SELECCIÓN DE PERSONAL para desarrollar esta Unidad Didáctica.

2.- UBICACIÓN.-
IES La Canal, en Petrer (Alicante). Unidad Didáctica impartida dentro del módulo de FOL, que a su vez se imparte en el CFGM de Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas.

3.- DESTINATARIOS.-
Alumnos de 2º del CFGM de Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas.


4.- TEMPORALIZACIÓN.-
El tiempo destinado a impartir la Unidad Didáctica es de dos clases de 50 minutos teóricas más dos clases de 50 minutos prácticas.

5.- JUSTIFICACIÓN.-
Esta unidad didáctica se ha elaborado para su desarrollo en el CFGM de Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas
El módulo de formación y orientación profesional, común a todos los ciclos formativos de grado medio y superior, persigue, según directrices señaladas por RD 676/1993, proporcionar al alumno los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar aptitudes que faciliten su inminente inserción en el mundo laboral.
La diversidad de áreas de conocimiento que engloban los objetivos generales del módulo, hacen que el mismo se subdivida en cuatro grandes bloques temáticos que posibiliten su estudio y aprendizaje:
 Salud laboral
 Relaciones laborales
 Orientación laboral
 Principios económicos y organización de empresas.

La presente unidad didáctica, parte del bloque temático de orientación e inserción laboral, tiene justificación en lo siguiente:
1) En primer lugar, por la naturaleza pragmática de los ciclos formativos orientados a la formación profesional en un sector específico, el alumno debe conocer la realidad del mercado laboral al que va a acceder, el plano real donde va a desarrollar su formación.
2) En segundo lugar, no siendo suficiente el mero conocimiento del mundo laboral, es necesario que el alumno adquiera ciertas aptitudes, así como también asuma determinada actitud, para hacer frente al panorama laboral a que se enfrenta, preparándose así un plan o proyecto profesional, previo análisis de sus intereses y objetivos laborales.
3) Por último, es necesario además, el conocimiento de ciertas herramientas básicas de acceso al mercado de trabajo.

6.- OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.-
Al finalizar esta Unidad Didáctica, los alumnos deberán ser capaces de:
- Conocer las fuentes de empleo y las empresas del sector, así como los sectores de la economía con mayor capacidad generadora de empleo.
- Recoger información e identificar las ofertas de empleo adecuadas al perfil profesional y reconocer las ofertas de empleo engañosas
- Aprender a elaborar un currículum vitae y las cartas de presentación
- Distinguir los distintos tipos de pruebas y test psicotécnicos.
- Saber desenvolverse en una dinámica de grupo y en las entrevistas de trabajo
- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus intereses y capacidades, así como el itinerario profesional más adecuado.
- Tener capacidad para utilizar las estrategias de actuación ante situaciones de desempleo, considerando éste como algo inherente a la realidad laboral.
- Conocer las técnicas básicas generalmente usadas en la selección de personal.
- Desarrollo de habilidades sociales y personales que permitan afrontar con éxito una entrevista laboral.

7.- ESTRUCTURA DE CONTENIDOS.-
CONCEPTOS:
- La búsqueda de empleo:
o Fuentes de información
o Selección de ofertas de empleo
o El perfil del puesto de trabajo y el perfil del candidato
- El currículum vitae
- La carta de presentación
- Pruebas y test psicotécnicos:
o Test psicotécnicos
o Test de personalidad
o Pruebas profesionales
o Test de cultura general
- La entrevista de trabajo

PROCEDIMIENTOS:
- Cumplimentación de la documentación necesaria en la búsqueda de empleo privada (carta de presentación, currículum vitae).
- Localización de fuentes y recursos de información sobre el mercado laboral en relación con cada opción profesional concreta
- Análisis de oferta de empleo reales propias de su perfil profesional
- Realización de contactos con entidades o personas del mundo laboral
- Identificación y realización de pruebas psicotécnicas

- Participación en simulaciones de entrevistas de trabajo y dinámicas de grupo

ACTITUDES:
- Preocupación por la correcta presentación de los documentos de búsqueda de empleo.
- Iniciativa en la búsqueda de empleo
- Predisposición a utilizar de modo regular y sistemático los diferentes medios a su alcance para la búsqueda de empleo
- Valoración de la necesidad de elaborar un programa de empleo
- Cuidado de la imagen personal
- Valoración de la formación profesional como potenciadora de la posibilidad de encontrar trabajo.


8.- METODOLOGÍA.-

El Real Decreto 632/2004, en su artículo 13.4, establece que la metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de su actividad profesional.

La metodología ha de tener en cuenta las circunstancias concretas del grupo-aula, que en la formación profesional específica pueden ser muy variables de un centro a otro o de un curso a otro en el mismo ciclo formativo, por procedencia, edad, intereses, madurez, etc…

La metodología que se emplea ha de favorecer que el alumno/a se forme como ser autónomo, planteándose interrogantes, participando, asumiendo responsabilidades y siendo capaz de tomar decisiones para construir su propio itinerario formativo-profesional. Uno de nuestros principales objetivos es dotar d recursos y actitudes para el autoaprendizaje y para el aprendizaje a lo largo de toda la vida profesional (life long learning), ya que el alumno debe asumir que va a integrarse en un mercado laboral en permanente proceso de cambio y su integración vendrá determinada, en gran medida, por su capacidad de adaptación a dichos cambios. Para lograr este objetivo es básico orientar la enseñanza hacia unos aprendizaje que relacionen los contenidos teóricos con la práctica.

En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa que facilítela interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la adquisición o modificación de actitudes y posibilite el desarrollo de habilidades.

En cuanto a la Unidad Didáctica de forma concreta:


Estrategias y técnicas metodológicas.
La materia objeto de la presente unidad didáctica tiene un carácter eminentemente práctico. En este sentido, casi todos los contenidos procedimentales son realizados por el alumno de forma individual, teniendo el docente que:
- Situar al alumnado en el contexto de partida.
- Dotarles de la información necesaria.
- Actuar como moderador en los distintos debates sobre casos expuestos.
- Colaborar con los alumnos en la propuesta de actividades.
ACTIVIDADES:
a) De introducción:
Coloquio sobre el panorama laboral actual. Acercamiento de la realidad general a la individual:
- ¿Qué opiniones tienen sobre la realidad laboral?
- ¿Qué metas persiguen?
- ¿En qué medida ven factibles sus objetivos profesionales dentro de la realidad social?
- ¿Qué rechazan e identifican como negativo? ¿Por qué?
- ¿Cómo pueden mejorar el acceso al mundo laboral?
Con este debate, identificaremos sus temores, dudas y el grado de madurez que, en este ámbito posee el alumnado para direccionar el desarrollo de la materia.
b) De desarrollo y concreción.
- Búsqueda en grupo en Internet de webs de empleo, organismos oficiales y agencias de trabajo temporal. Recopilación y archivo de información.
- Diseño de perfil profesional propio, identificando los intereses y preferencias individuales.


- Visionado de video didáctico sobre la entrevista de trabajo y elaboración de currículum.
- Resolución en grupo de casos prácticos: dos textos en que se pone de manifiesto la importancia de mantener una actitud positiva en el proceso de búsqueda de empleo.
- Localización de una oferta de trabajo y elaboración de una carta de presentación y currículo propio.
- Por grupos, simulación de un proceso de selección.

9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.-
- Libro de texto del alumnado: Formación y Orientación Laboral. A. Castellanos y otros. EDITEX 2006.
- Documentos propios de utilización para cada área de referencia
- Recortes de prensa diaria, semanal, local, nacional, etc, y recortes de ofertas de empleo en prensa.
- Bibliografía del aula: según el tema a tratar se recomendará el manejo de textos concretos
- Modelos básicos de diseño de currículo y de cartas de presentación.
- Modelos diversos de los tests más utilizados en los procesos de selección de personal.
- Legislación vigente
- Trasparencias
- Vídeos
- Impresos oficiales
- Aula de informática


Por otro parte, se estará alerta para identificar cualquier material que se presente y sea susceptible de ser utilizado con aprovechamiento.

10.- EVALUACIÓN.-

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:
A) Criterios de evaluación:
- Describir el proceso para obtener un empleo partiendo de una oferta de empleo.
- Identificar una oferta demanda laboral en el sector
- Analizar un anuncio de empleo
- Saber elaborar correctamente un currículum vitae y una carta de presentación
- Preparar adecuadamente una entrevista de trabajo
- Conocer las preguntas más frecuentes que suelen realizarse en una entrevista de trabajo y las respuestas más adecuadas, según las características propias.
B) Instrumentos de evaluación:
 Trabajo diario:
Realización de las actividades propuestas de forma individual
Participación en la recopilación y archivo de información.
Participación activa en los debates.
 Asistencia y puntualidad a las clases.
 Resolución de pruebas objetivas acerca de la materia impartida: realización de un currículo propio y carta de presentación.

11.- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.-
En esta unidad integrada en el modulo de FOL, como en cualquier otra asignatura o módulo de las impartidas en el Centro, se trabajarán los temas transversales del curso señalados en la programación general anual.
Además esta es una materia que se presta a transmitir muchos valores, dado que uno de sus objetivos generales es facilitar la integración de los jóvenes en la actividad


social y laboral como persona adultas, por lo que se debe infundir en el alumnado los principios y conceptos nombrados a continuación:
- Respeto a la legalidad
- Justicia
- Tolerancia
- Cultura, educación y lectura
- Expresarse con corrección, en lenguaje hablado y escrito
- Conocimiento de lenguas
- Respeto a las decisiones de la mayoría
- Escuchar y aceptar las opiniones de los compañeros
- La mejora profesional
- El gusto por el trabajo bien hecho
- La competitividad, la exposición de todos los trabajadores a las reglas del mercado
- Valorar positivamente los hábitos saludables, en el trabajo y fuera de él.

12.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD.-
Como último nivel de concreción curricular, es necesario dar respuesta los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Ante ello, la Orden de 14 de Marzo de 2005, de la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en centros que imparten Educación Secundaria, establece las siguientes medidas extraordinarias de atención educativa en Formación Profesional específica:
- Las adaptaciones curriculares, en las enseñanzas de Formación Profesional Específica, se referirán a las adaptaciones posibles en los módulos de los ciclos formativos. En la realización de esta adaptaciones se consultará a los departamentos de la familia profesional correspondiente.

- Los alumnos y alumnas con problemas graves de audición, visión, motricidad u otras necesidades educativas especiales debidamente dictaminadas, dispondrán de las respectivas adaptaciones curriculares posibles (ACI) que faciliten su proceso educativo.
- Las adaptaciones curriculares (ACI) las programará y aplicará el departamento didáctico da familia profesional correspondiente, en colaboración con el departamento de orientación y siguiendo el procedimiento establecido en la cita Orden.
- Las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos (capacidades terminales) relacionadas con la competencia profesional básica característica de cada título y sólo podrán afectar a la metodología didáctica, a las actividades y a la priorización y temporalización de la consecución de los objetivos; así como a los elementos materiales a utilizar por el alumnado.